《东西南北》教学反思

《东西南北》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《东西南北》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

在本节课的教学中，我根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。主要有以下几个方面的特点：

1、数学学习生活化。数学知识产生于生活，又在生活中应用。本课教学中，处处从学生身边的事物熟悉的知识出发，首先从西游记故事入手，引出学习内容东西南北，然后，请学生说说自己辨认方向的方法，引发学生的生活经验与现实状态，这样可以就使学生对所学知识有了非常真切的体验和对数学知识的真实理解，从而促使了学生的数学发展。

2、教学组织民主化。以人为本，尊重学生是我们课堂教学的准则。在整个教学过程中，教师始终以学生为主体，教师总是说“你会辨认方向吗？”、“谁愿把你的好办法介绍给大家”……整个学习的过程中，学生始终保持着一种宽松、积极的心态，这样，学习的氛围及其效果肯定是好的。

3、教学设计科学化。教学起点的选择非常的恰当，从原有生活经验出发认识“东、西、南、北”的教学，在说说教室的“东、西、南、北”，接着按指令走方向；当学生对方向知识掌握后，又引导到平面图上认识“东、西、南、北”等，整个 ……此处隐藏12960个字……东、南、西、北四个方向后，让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的问题，有些学生会搞不清楚。

课后，我可以再组织学生做些相关的游戏，如： “背对背”、“蒙眼说方向”等有趣的活动，巩固所学的知识，并得出结论：无论人的位置和面对的方向如何变动，他指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。应该强调这一点，有的小朋友不理解，在做题过程中就会出错。

一、以学生熟悉的生活素材为学习内容，让学生学习身边的数学。

“重视从学生以有的生活经验中学习数学和理解数学”是新课程的重要理念之一。学习内容和学生的生活背景越接近，学生就越容易理解和接纳新知识。这课中，教师通过选取校门口、教室之中、居住房间、操场周围等学生熟悉的生活背景，从日出东方这个自然规律和学生已有的经验切入，使学生充分感受数学与生活的联系，进而对数学产生一种亲切感，激发了学生探究知识的兴趣和解决问题的欲望。

二、以解决简单实际的问题为主要的练习形式，让学生在练习中发展能力。

数学学习的一个重要目的，是使学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。当学生面对实际问题时，能够尝试着用数学的眼光、从数学的角度，根据已有的知识和经验寻求解决问题的策略，进而发展学生的数学应用意识和能力。本节课的教学，教师自始至终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程中解决简单的实际问题；另一方面，在学生课前了解了“如果在野外迷了路，怎样确定方向”的基础上，创设了“帮助小朋友找妈妈”的情境，为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的实用价值。